Определена наиболее эффективная организационная форма воздействия на студентов, способная мотивировать их на дальнейшую работу и обеспечить их навыками системного анализа ситуации и критического принятия решений для интегрирования теоретико-методологических знаний, практических умений и навыков – лабораторные занятия. Проблема исследования состоит в противоречии между необходимостью формирования нового дидактического качества обучения в вузе и недостаточным использованием электронного моделирования в дидактическом обеспечении лабораторных занятий. Необходимо определить, как добиться нового дидактического качества обучения в вузе путём электронного моделирования лабораторных занятий.

Монография содержит анализ использования электронного моделирования лабораторных заданий как нового дидактического качества процесса обучения в вузе.